viernes, 29 de abril de 2016

Tareas 2016, semana 32

Hola a todas.

La siguiente semana será formalmente la primera del quinto y último bimestre de este ciclo escolar. Para esta próxima semana, las únicas tareas son las que ya les había dejado la semana pasada y por causas del aniversario no pudimos revisar.

Buen fin de semana a todas.

domingo, 24 de abril de 2016

El reto 2016, 5.1

Cierto número de garzas están paradas en unos postes en un jardín: una garza en cada poste. Pero una garza no tiene poste donde pararse. Más tarde las garzas se reacomodan y se paran en parejas en los postes y así un poste queda sin garza. ¿Cuántos postes hay en el jardín?

Solución 2016, 4.10

Si pasado mañana es sábado, entonces mañana es viernes y por lo tanto hoy es jueves

Si hoy es jueves entonces ayer fue miércoles y por lo tanto anteayer fue martes siendo esta la solución.

viernes, 22 de abril de 2016

Tarea 2016, semana 31

Hola a todas.

Antes de enumerarles sus tareas para la próxima semana, primero un avisto urgente para las alumnas de primero A, B y C: Debido a un problema que hubo con la computadora ese día, necesito una vez más capturar las calificaciones de sus cuestionarios y libretas, así que por favor, es absolutamente necesario que asistan y entregen una vez más la misma. En el caso de que estén en el ensayo para el aniversario de la escuela, pasen primero al taller a dejar su libreta. Al término de esa misma clase ya tendré sus calficaciones bimestrales.

Para todos los grupos: la próxima semana les entregaré el examen ya calificaco junto con sus promedios bimestrales.

Tareas:

Primer grado: Investigar y entregar en la libreta la respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Qué es una hoja de cálculo?
- ¿Cualesson los elementos que forman una hoja de cálculo?
- ¿Qué es una función en informática?

Segundo grado: Investigar y entregar en la libreta la respuesta a las siguientes preguntas, todas respecto a programación de computadoras:
- ¿Qué es un ciclo?
- ¿cuáles son los tres posibles ciclos que se pueden implementar en en programa?, en especial en C/C++

domingo, 17 de abril de 2016

El reto 2016, 4.10

Si digo hoy que pasado mañana será sábado, ¿Que día fue anteayer?

sábado, 16 de abril de 2016

Solución 2016, 4.9

Como /$6/$ personas sacaron seis en matemáticas, nos quedan /$19/$ personas que obtuvieron una califiación distinta, es decir, a lo más tenemos /$19/$ deportistas en la clase. Si sumamos la cantidad de deportistas tendremos /$17+13+8=38/$, es decir, el doble del máximo posible, la única conclusión posible es que cada deportista practica exáctamente dos deportes

Consideremos ahora lo siguiente:
Sea /$X/$ el número de estudiantes ciclista-nadadores, /$Y/$ el número de nadadores-esquiadores y /$Z/$ el de ciclista-esquiadores. Entonces sucede que: \begin{eqnarray*} X+Y &=& 13\\ Y+Z &=& 8\\ Z+X &=& 17\\ X+Y+Z &=& 38 \end{eqnarray*} Solo tenemos que despejar alguna de las variables para conocer su valor y resolver las ecuaciones, por ejemplo, podemos usar la primera y tercera ecuación: \begin{eqnarray*} (X+Y)+(Z+X) &=& (13)+(17)\\ X+Y+Z+X &=& 13+17\\ 2X+Y+Z &=& 30\\ 2X+(Y+Z) &=& 30\\ 2X + 8 &=& 30\\ 2X &=& 22\\ X &=& 11 \end{eqnarray*} Como /$X=11/$, usando la primera ecuación obtenemos que /$Y=2/$ y usando la segunda o tercera /$Z=6/$. Por tanto, hay dos personas que nadan y esquian.

viernes, 15 de abril de 2016

Tareas 2016, semana 30

Hola a todas.

La próxima semana tendremos el cuarto examen bimestral, como única tarea se les queda estudiar para el mismo. Mucho éxito a todas.

lunes, 11 de abril de 2016

El reto 2016, 4.9

En una clase hay /$25/$ alumnos. De ellos /$17/$ alumnos son ciclistas, /$13/$ nadadores y /$8/$ esquiadores. Ningún alumno practica tres deportes. Los ciclistas, nadadores y esquiadores se sacaron /$9/$ en matemáticas. Si /$6/$ alumnos de la clase se sacaron /$6/$ en matemáticas, ¿Cuántos nadadores saben esquiar?

domingo, 10 de abril de 2016

Solución 2016, 4.8

La manera más facil de obtener las cincuenta monedas es abriendo el baul, dos cofres y cinco cajas, lo cual nos da un total de ocho cerraduras por abrir.

sábado, 9 de abril de 2016

Tareas 2016, semana 29

Hola a todas.

Esta semana como única tarea para la próxima semana, tendremos la entrega del cuestionario sobre los libros que están leyando. Buen fin de semana a todas.

martes, 5 de abril de 2016

El reto 2016, 4.8

En un baul hay 5 cofres, en cada cofre hay 3 cajas, y en cada caja hay 10 monedas de oro. El baúl, cada cofre y cada caja están cerrados con llave. ¿Cuál es la menor cantidad de cerraduras que hay que abrir para obtener 50 monedas?

lunes, 4 de abril de 2016

Solución 2016, 4.6 & 4.7

Este es un problema de una única ecuación con una única incógnica, el problema real aquí consiste en obtener dicha ecuación a partir de los datos. Antes de comenzar, he de hacer notar que en este tipo de problemas es más fácil comenzar por el final que por el inicio ¿Cuándo saber si iniciamos por el final o por el inicio u problema? en realidad no existe una regla, es cuestión de experiencia y un poco de intuición.

Sea /$x/$ la última cantidad dividida. Entonces sabemos que esta cantidad surgió cuando el contador dividió el dinero que aún quedaba en la caja, es decir, antes de que el contador dividiera había /$3x + 1/$ monedas.

La cantidad anterior surgió cuando el tercer marinero hizo su propia divición, de hecho sabemos que -sin contar la moneda que tiró al mar- esta cantidad es igual a dos terceras partes del dinero que aún quedaba, en conclusión, antes de que el tercer marinero hiciera su repartición había tres medios de dicha cantidad más uno: \[ \frac{3}{2} (3x + 1) + 1 = \frac{9x + 3}{2} + 1 = \frac{9x + 5}{2} \]
Análogamente, la cantidad anterior surgió cuando el segundo marinero hizo su propia divición, de hecho sabemos que -sin contar la moneda que tiró al mar- esta cantidad es igual a dos terceras partes del dinero que aún quedaba, en conclusión, antes de que el segundo marinero hiciera su repartición había tres medios de dicha cantidad más uno: \[ \frac{3}{2} \cdot \frac{9x + 5}{2} + 1 = \frac{27x + 19}{4} \]
Finalmente, la cantidad anterior surgió cuando el primer marinero hizo su propia divición, de hecho sabemos que -sin contar la moneda que tiró al mar- esta cantidad es igual a dos terceras partes del dinero que originalmente se encontraba en el cofre, en conclusión, antes de que el primer marinero hiciera su repartición había tres medios de dicha cantidad más uno: \[ \frac{3}{2} \cdot \frac{27x + 19}{4} + 1= \frac{81x + 65}{8} \]
Noten ahora que la última fracción tiene que ser un número entero, pues indica el número de monedas, además noten que tanto 65 como 81 son casi múltiplos de 8, de hecho ambos números son un múltiplo de ocho más uno, por esta razón la única manera que la fracción sea entera, es que /$x/$ sea un múltiplo de ocho menos uno (la razón de esto se vé matemáticas durante primero de secundaria dentro del tema "divisibilidad"). Usando el argumento anterior tenemos que las únicas posibilidades para /$x/$ son: {7, 15, 23, ...}, habrá que provar cada una de ellas. Cuando /$x = 23/$ tenemos: \[ \frac{81 \cdot 23 + 65}{8} = \frac{1863 + 65}{8} = \frac{1928}{8} = 241 \]
Por lo tanto en el cofre había un total de 241 monedas